domingo, 6 de março de 2011

Projeto Identidade


1.    INTRODUÇÃO:

            O contato permite e criança constituir conhecimentos práticos sobre seu entorno, relacionando gradativamente sua capacidade de perceber a existências dos objetos, suas formas, texturas, espessuras, visualizar cores, ouvir sons e sentir odores.... poder movimentar-se no espaço e manipular objetos.”[i]
Esse projeto tem como objetivo possibilitar  que a criança conheça a mais sobre si e se perceba como parte de um todo, onde o outro esta presente.
 Brincar com crianças não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver meninos sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados enfileirados em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem."  (Carlos Drummond de Andrade).
Integrante de um grupo social, a criança relacionando-se constantemente com pessoas, num processo continuo que estabeleça troca com os outros, explorando o ambiente que a cerca e conseqüentemente a criação de condições para construção de sua autonomia.

2.    JUSTIFICATIVA:

Nessa fase é importante que os alunos adquiram, aproveitem todas as oportunidades para valorizar a vida, o meio onde vivem e todas as pessoas que fazem parte desta historiam.
Conhecendo-se de maneira global, a criança poderá não só vivenciar situações reais, mas interagirem-se como ser critico, autônomo, questionando mudanças, atitudes e valorizando-se no seu desenvolvimento

3.    OBJETIVOS GERAIS

  • Proporcionar meios para que a criança explore suas características, seu meio ambiente, seus familiares e o meio de seu convivo social para que gradativamente se perceba como parte dele.
  • Estimular a percepção e a explorando suas características e formas corporais.

4.    OBJETIVOS CONCEITUAIS:
·         Proporcionar meios para quais o aluno reconheça a existência de diferentes modos de ser e de viver ( diferenças étnicas, socios-culturais, religiosas e de gêneros.)
·         Identificar e reconhecer aspectos que os caracterizam no grupo ao qual pertencem (características físicas e culturais, hábitos, costumes e valores).
·         Explorar as partes do corpo e os órgãos do sentido.
·         Desenvolver a oralidade e expressão e ampliar o vocabulário
·         Ler e interpretar imagens.
·         Estabelecer relação entre a família e moradia.

5.    OBJETIVOS PROCEDIMENTAIS:
·         Explorar os textos a partir do pré - conhecimento.
·         Coletar dados por meio de pesquisas
·         Produzir textos coletivamente utilizando o professor como escriba
·         Participar de atividades onde sejam englobadas a criação e a confecção de cartazes, crachás regras e rotinas.
·         Observar os fatos e a situação ao seu entorno para garantir boa qualidade de vida.
·         Avançar na percepção do corpo a partir de observações através do espelho
·         Perceber a existência e as funções dos 5 sentidos
·         Registrar experiências vividas pelo grupo

6.    OBJETIVOS ATITUDINAIS:
·         Respeitar e valorizar a família, a pessoa as quais convive, seu lar, e estimular busca para compreensão e respeito a todas as diferenças existentes
·         Apreciar e interpretar vários tipos de textos
·         Interagir através da utilização de uma linguagem simbólica com base na ajuda mutua e respeito.
·         Possibilitar a integração social e ambiental para construção da autonomia
·         Valorizar e respeitar as diferenças
·         Resolver conflitos através do dialogo


7.    Áreas de serviço:

  • Linguagem oral e escrita
  • Leitura feita pela professora
  • Lista de nomes de amigos da sala de aula
  • Leitura do cardápio do dia
  • A minha letra é...
  • Meu nome é ...
  • Escrita de texto coletivo

  • Matemática
  • Quantos membros eu tenho
  • Meus dedinhos, quantos são?
  • Meus olhos
  • Quantos moram na minha casa
  • Que numero é a minha casa
  • Quantos cômodos têm a minha casa
  • Quantos amiguinhos têm na escola
  • Quantas professoras eu tenho

  • Movimento:
  • Mímicas
  • Seu André
  • Exploração do meu corpo
  • Pulando de um pé só
  • Engatinhando
  • Pedalando de triciclo
  • Andando na linha
  • Brincando de cabra cega
  • Experimentar a comida da escola
  • Sentir gelado e quente
  • Brincar na caixa mágica
  • Explorar os brinquedos de montar
  • Musicas:
  • Quando eu era nenê
  • O corpo fala
  • Cabeça, ombro, joelho e pé
  • Meu corpo
  • Lava..lava..
  • Os dedinhos
  • Meus pais

·      Artes visuais :
·      Esquema corporal
·      Colagem
·      Desenho livre
·      Desenho de quem sou eu
·      Observação de fotos
·      Como é minha casa
·      Recortes
·      Brincando de massinha

·         Natureza e sociedade:
·         Como são meus pais (características)
·         De que religião minha família é...
·         Diferença entre ser menino e menina
·         Explorando minha comunidade
·         Trocando idéias ( roda de conversa)
·         Regras e convívio
·         Rotina na escola



8.    CONTEUDOS:
·         Formulação de perguntas
·         Utilização de diferentes buscas de informação
·         Diferentes formas de registros das informações
·         Estabelecimento de relações e comparações de dados
·         Leitura de imagens
·         Comunicação oral e conclusões
·         Participação na resolução de problemas
·         Sensibilização para a vida saudável
·         Percepção do entorno social

9.    ETAPAS PREVISTAS :
·         Dinâmica do espelho
·         Organizar as crianças na roda de conversa para que todas possas se olhar e interagir.
·         Conversar sobre a evolução das crianças, através de observação de fotos, de quando eram bebes e como são hoje , possibilitar a observação de revistar onde observem pessoas adolescentes, adultas e idosas.
·         Bilhões de pessoas vivem no planeta terra, pois fazem parte dele todas elas são importantes assim como você.
·         Observação e manipulação de diferentes artes visuais (tela, escultura, filme, desenhos de diferentes técnicas, obras entre tantos.)
·         Brincar de identificar sons, vozes, da natureza, barulhos em geral, falar alto e baixo, através destas brincadeiras, chamar a atenção para o ato de ouvir, escutar.
·         Distinguir diferentes cheiros com olhos vendados.
·         Coagem de diferentes técnicas, areias, gravetos, folhar, flores, algodão, grãos e outros...
·         Desenvolver atitudes onde a criança compreenda a importância de uma alimentação saudável.
·         Estimular as rodas de conversa diariamente
·         Leitura diária de livros infantis que estimulem a oralidade e a concentração e interesse dos alunos
·         Fazer levantamento dos animais de estimação de cada aluno na sala de aula
·         Criar diferentes situações nas quais cada criança tenha a oportunidade de escolher a brincadeira de sua preferência.
·         Livro de poesias de Vinicius de Morais “ arca de Noé”, poesias de Cecilia Meireles.
·         Livro Meu Mundinho
·         Solicitar desenhos onde a criança observe seu trajeto da casa ate a escola.

10. AVALIAÇÃO:
Observação registro e avaliação formativa.

11.     PRODUTO FINAL:
Confecção do caderno viajante e de um livro da vida de cada aluno, amostra cultural.


[i] RCNEI vol: 3





Projeto Animais para educação infantil e series iniciais

1.    INTRODUÇÃO:

“A interação que faz parte da vida social das crianças constitui-se em um conjunto de fenômenos naturais e sociais indissociáveis diante do qual elas se mostram curiosas e investigativas.” ( RCNEI vol. 3)

Como integrantes de um mundo sociocultural onde há singularidades, vivenciam experiências e interagem num contexto de conceitos, valores, idéias, objetivos e representações sobre as diversidades de temas inseridos na vida cotidiana construindo um conjunto de conhecimentos ampliando experiências sobre o mundo que as cerca neste ciclo há o despertar de interesses.
A educação infantil, primeira etapa da educação básica tem por finalidade o desenvolvimento integral da criança até os seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, contemplando a ação da família e da comunidade”.  (LDBEN 1996).

O projeto: É o Bicho surge para acrescentar novas vivencias sociais, possibilitando o conhecimento sobre os animais, seu habitat, suas características, alimentação uma gana de especificidades que trás conhecimentos pertinentes ao mundo social natural.



2.    JUSTIFICATIVA:
O tema do projeto desperta o interesse natural das crianças já que este assunto é presença obrigatória em seu mundo cotidiano (desenho animados, jogos, historias e brinquedos) e alem disso possuem um importante caráter de identificação de suas vivencias pessoais e sociais.

“A principal função do trabalho com o Meio Ambiente é contribuir para a formação de cidadãos conscientes, aptos a decidir e atuar na realidade socioambiental de um modo comprometido com a vida, com o bem-estar de cada um e da sociedade, local e global” . (PCN -  Meio Ambiente ) .

A intenção é que o projeto ocorra de forma integrada ao mesmo tempo em que sejam constituídas, onde o desenvolvimento de hábitos e atitudes do qual é fundamental para a aquisição de procedimentos que valorizem a preservação da vida e do meio ambiente.


3.    OBJETIVOS TERMINAIS:

·      Identificar diferentes espécies de animais.
·      Identificar meios para cuidar e preservar o meio ambiente
·      Compreender o sistema de escrita.



4.    OBJETIVOS CONCEITUAIS:

·         Comparar diversos tipos de animais através da observação
·         Refletir sobre as características especificas de cada grupo de animal
·         Identificar  as características de cada grupo de animal
·         Reconhecer o habitat natural e a alimentação
·         Observar e apreender os cuidados específicos com o ecossistema de cada tipo de animal


5.    OBJETIVOS PROCEDIMENTAIS:

·       Pesquisar a historia de cada espécie da cadeia animal
·      Coletar dados por meio de pesquisa e observações
·      Classificar as espécies de animais
·      Desenvolver atividades lúdicas como : montar jogos, tabelas e gráficos, elaborar cartazes, livros e álbuns.
·      Registrar os assuntos de maneiras diversas
·      Experimentar o contato com pequenos animais

6.    OBJETIVOS ATITUDINAIS:
·         Estimular a preocupação com o meio ambiente
·         Proporcionar meios onde sejam despertados os interesses pelas busca de informações
·         Favorecer a construção de um espírito social onde a cidadania exercida demonstre preocupação com o risco de extinção de algumas espécies e posse responsável
·         Possibilitar a interação social onde haja trocas de informações

7.    ETAPAS PROVÁVEIS:


  • Meu bicho na escola ( posse responsável), texto informativo
  • Mascote de bichinho de pelúcia (para casa)
  • Historia sobre animais (fabulas),
  • Animais personagens famosos da televisão
  • Historia contos de fadas “O gato de botas” instruir a população sobre os locais de adoção de animais
  • Trazer um coelho na páscoa, texto coletivo.
·         Musicas e poesias ( A arca de Noé)
·         Bichonáiro do Cruzeirinho, ficha técnica.
·         Dramatização ( utilização de dedoches de bichinhos, fantoches e mascaras)
·         O que é ? ..o que é ? ( campeonato de advinhas)
·      Dobraduras de animais ( livros e internet )
    Jogo da memória e quebra - cabeças texto institucional.
·      Classe dos animais (repteis, mamíferos,herbívoros, aves, peixes e insetos)
·      Álbum de figurinhas
·      Passeio ao zoológico ( os alunos poderão criar cada um o seu convite para o zoológico ), roteiro para visita, formular bilhetes, convites, cartazes
·      Kit sobre animais (reservar no zoológico da cidade), listas.
·      Palestra com representante da zoonoses.
·      Aquário em sala de aula para observação. Relatório de observação do peixinho.
·      Entrevista com o Veterinário, formular perguntas.
·      Cuidados levantamentos de conhecimento prévio,
·      Coleta de dados
·      Campanha de ração a ser enviado para uma entidade.
·      Brincadeiras:
·      Cobra –cega
·      Corre cutia
·      Se eu fosse um peixinho
·      O cão
·      Elefantinho
·      Zoologico
·      Coelhinho sai da toca
·      Mimicas de animais advinha quem é...
·      DVD’S :
·         Assembléia dos ratos
·         Vida de inseto
·         O rei Leão
·         A Baleia cantora
·         Irmão Urso
·         A fuga das Galinhas
·         Marlei e eu
·         A Dama e o Vagabundo
·         Os 101 Dálmatas
·         Espirite
·         Os sem floresta
·         Deu a louca nos bichos
·         Encantada
·         Lassie
·         Procurando Nemo

v  FINALIZAÇÃO



8.    RECURSOS:
Serão utilizados livros de contos infantis, gibis, Cds, Dvds recursos com o video e materiais pedagógicos pertinentes ao tema do projeto.




9.    PRODUTO FINAL:
  Passeio ao zoológico, produção de livros, confecção de álbuns e maquetes, criação de fantoches para “mostra cultural”.

10. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

·         RCNEI “Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil”  vol: 3
·         PCN “Parâmetro Curricular Nacional : Temas transversais  e Meio ambiente. 
·         Lei de Diretrizes e bases da Educação Nacional, lei nº: 9.394