sexta-feira, 28 de agosto de 2015

Projeto EDUCAÇÃO NO TRANSITO




EDUCAÇÃO NO TRANSITO 


PLANO DE AULA
OBJETIVOS E METODOLOGIA
Orientar os alunos sobre a atenção que deve ser dada ao transito.
Observar, não arriscar passagens sem usar a passarela em rodovias
Parar, ouvir e observar antes de atravessar a rua.
Usar os equipamentos de segurança quando estiver dentro de um veiculo.
Mostrar dados, e índices de acidentes com crianças no Brasil consultar a fonte abaixo no link
Construir carros com caixas de papelão
Brincar, criando ruas e avenidas com sinalização faixa de pedestre, linha continua na rua, semáforo, pedestres, ciclistas e motociclistas, papéis que fazem parte do cotidiano.

Duração das atividades
Quatro momentos de aproximadamente 2 semanas.
É necessário que o professor leia ou convide algum policial de transito para que de palestra e obtenha conhecimento sobre como desenvolver uma aula de transito.
Estratégias e recursos da aula
1° Momento: A aula deverá ser iniciada com uma conversa sobre o trânsito – espaço onde ocorre o movimento de veículos motorizados, não motorizados, pedestres e animais. Para isso, o professor poderá levar imagens de cenas de trânsito: estradas ou ruas; ressaltar a necessidade do conhecimento e cumprimento das regras, leis e sinais para organização do trânsito e evitar acidentes; destacar as pessoas que fazem parte do trânsito: ciclistas, motociclistas, motoristas e pedestres.

2° Momento: O professor deverá combinar com as crianças a organização de uma brincadeira de trânsito. Para isso, a turma deverá se envolver na construção de carros. Para a confecção dos carros, o professor poderá solicitar aos pais, caixas de papelão. Essa atividade deve ser feita  por etapas. Para a construção dos carros, deve-se cortar parte do fundo da caixa e pintar a caixa na cor de preferência de cada uma. Depois, o professor deverá entregar a cada criança um retângulo para confecção da placa. Essa etapa deverá ser orientada coletivamente: o professor deverá levar um modelo de placa a ser seguido – primeiramente, as letras, e depois, os números. Cada uma escolherá seu conjunto de letras e números. Por fim, o professor distribuirá as rodas e os faróis dos carros para as crianças “trabalharem na linha de montagem”.  

3° Momento: Após a construção dos carros de brinquedo, é hora de brincar. Para composição do cenário, o professor poderá levar alguns sinais: semáforo, placa de permitido estacionar, placa de proibido estacionar... O professor poderá assumir também um papel na brincadeira: guarda de trânsito, pedestre ou motorista. Inicialmente, os brincantes se deslocarão por uma área livre, onde, pouco a pouco, diversos enredos poderão ser desenvolvidos, de acordo com o papel de cada uma na brincadeira.
4° Momento: Ao final da aula, as crianças, organizadas em roda, poderão conversar sobre a brincadeira e produzir um painel coletivo, representando as vivências e as impressões. Sugerimos o painel, através de desenhos e pinturas, usando tinta guache e pincel, em papel madeira ou de embrulho.
 Avaliação
Observar e analisar se as crianças:
·       Participaram da construção dos carros
·       Participaram da brincadeira, vivenciando papeis/situações sociais conhecidos(as);

·       Participaram da produção do painel coletivo.  

quarta-feira, 26 de agosto de 2015

REGRAS DE PONTUAÇÃO

PONTUAÇÃO

Os parágrafos servem para evitar que as ideias fiquem desordenadas.
O travessão (-) – marca a mudança de fala dos personagens.

Os dois pontos (:) – servem para indicar o momento em que um personagem irá falar.

O ponto de interrogação (?) – indica uma pergunta

O ponto de exclamação (!) – revela algum sentimento vivido pelos personagens. (Ideias, surpresas, gritos, cumprimentos, espantos, entre outros).

DICA:

É muito importante conhecermos sobre o assunto do qual iremos escrever, pois caso contrário, não teremos ideias suficientes para atingirmos um bom resultado. Essa nossa capacidade de desenvolver bem as ideias vai aumentando com o passar do tempo, por isso seria interessante estimular os alunos ou a você mesmo uma leitura diária, seja de um jornal, livros, revistas, artigos seja o que for o interessante e manter o habito leitor
Com um a leitura constante e com a troca de experiências,o diálogo com pessoas.
O habito de ler é importante e deve ser cultivado dia a dia.
FORMAS DE USAR A PONTUAÇÃO 

Você se lembra dos parágrafos, das vírgulas, da ortografia correta das palavras? 
Esses são elementos essenciais para se criar um texto.


Exemplo de um texto com dialogo:

O João disse: (Dois pontos seguidos de parágrafo indicam que a personagem vai falar)
- Bom dia! (O travessão inicia a fala das personagens)
- Bom dia!respondeu a Ana
(O travessão serve também continuar o assunto com a outra personagem e para separar a intervenção do narrador da fala da personagem)

Para obtermos mais expressividade podemos juntar  verbo na palavra que vai iniciar um texto com dialogo ou expressão:

Disse em voz alta:

Respondeu com ironia:

Gritou com dureza:

    Nestor, que era esperto, exclamou:

 -Nossa quantas joias valiosas

 - Nestor você vai ficar, rico! – disse Ana alegre – após Nestor pegar o tesouro.


– Ah! Se tivesse ao menos a metade desse tesouro, quão feliz poderia ser - disse Paulo.

quarta-feira, 29 de julho de 2015

Folclore brasileiro


                                                 Dia 22 de Agosto


O folclore é uma festa de tradições, crenças e lendas do nosso país.
Ele é comemorado no dia 22 de agosto e provavelmente foi criado no ano de 1965.
 Pertencem ao folclore:
As crendices, as lendas, os folguedos, as danças regionais, as canções populares, as histórias populares, os costumes populares, religiosidade popular ou cultos adivinhações populares, jogos, a linguagem típica de uma região, medicina popular, o artesanato, brincadeiras.











PROJETO

FOLCLORE BRASILEIRO

Objetivos
- Desenvolver o conhecimento integral das crianças, com propostas lúdicas e educativas.
-Salientar a cultura do povo brasileiro e suas lendas e tradições, que devem ser cultivadas.
Com o objetivo de articular a palavra FOLCLORE fazendo as ligações com brincadeiras resgatando as lendas e formas de crença do povo brasileiro trabalhando com as regiões do Brasil e algumas características marcantes, com as possibilidades de vincular a realidade vivida no contexto atual com outras realidades de regiões próximas ou distantes.
- Resgatar, vivenciar e valorizar manifestações da cultura popular brasileira.
Metodologia
- Pesquisar com os alunos manifestações da cultura popular brasileira. (Livros, pesquisas, lendas, brincadeiras, sites)
- Analisar através de sites figuras folclóricas, estudar e praticar leituras através de livros, fazer pesquisas em casa, ou entrevista com familiares sobre brincadeiras de antigamente, estudar lendas e fazer apresentação de algumas brincadeiras e jogos.
- Construir conceitos com as crianças sobre o que é folclore através de experiências vivenciadas por elas ou por seus pais ou pessoas da pesquisa.
- Pesquisa dos personagens mais populares das lendas folclóricas.
O que pode ser trabalhado com este projeto?
- Língua Portuguesa: Leitura, oralidade e interpretações, escrita, ortografia criação de textos, debates e jogos na lousa.
(Lendas, parlendas, trava língua, adivinhas, frases de para choque de caminhão
- História e Geografia: as regiões brasileiras, os costumes, culinária, a maneira de expressar-se, brincadeiras e jogos.
Atividades
- Navegar em alguns sites para pesquisar sobre folclore;
- Leituras e cópia de adivinhas, trava língua, contos, lendas...
- Debater em sala de aula a cultura folclórica popular brasileira;
- Construir um texto coletivo sobre folclore; 
- Ilustrar desenhos folclóricos, textos criados, historias coletivas, povo brasileiros em festa.
- Confecção de livrinho de lendas populares

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